全国子どもワークショップフォーラム 2006

研修を終えてのふりかえりの中に、アイスブレイクがなかったこともあって打ち解けにくかった。アイスブレイクの重要性を感じた、という感想がありました。

そうか。。。あいさつやお互いの自己紹介は、その場のアイスブレイクとは受けとめられていなかったのだな、とわかって、自分の力不足を脇に置いても、考えさせられるものがありました。

技法が際立ち、その場を促進することで開かれるものがあるのは確かで、一方、時間をかけて醸成するものにまどろこしさを感じ、わかりやすい技法への依存もうらはらにあるのだろうと思いました。
それでも、目的さえを見失わなければ、どちらのたどる道も同じことでしょう。

さきほどの感想を伝えた学生は、テーマの課題に向かいつつ、自分のかかわる小グループで起きていること、講師との関係、そこで起こっているプロセス、つまり場をよく見ていたことがわかりました。

子どもはまばたきでカメラのシャッターを押すように、素直に経験や体験をインプットしていく。
こうした機会の体験が、かれらの未来の一部になっていきます。
アイスブブレイクを考えたのではなく、アイスブレイクから考、でした。
ところで、「アイスブレイク」って、ポピュラーですか？